2016年6月，学校成立中德职业教育学院（以下简称“中德学院”）。中德学院由机械工程学院、电气与电子工程学院、工业中心协同实施，以德国“工业机械工、机电一体化工”职业标准为基础，以中国“机械设计与制造、机电一体化技术”专业标准为毕业要求，全方位实施中德职业教育合作项目。“十三五”期间，中德学院建立标准化运行机制，搭建双元育人平台，重视育人文化建设，持续推进教学创新，中德双元制培训项目运行良好。

建立标准化运行机制，项目实施质量得以保障

建立组织保障，完善制度建设。成立项目专项工作委员会，负责对项目建设进行统筹规划和统一调配资源，领导教学单位和职能部门协调工作，完善项目运行制度建设，保障项目工作运行效率，项目示范影响力扩大。40多家主流媒体报道了我校双元制本土化实践经验，湖北、江苏、山东、贵州等全国9个省份的10余所中高职及本科院校的领导来我校学习本土化创新模式。积极发挥湖北省中德职业教育工作小组秘书处作用，搭建中德职业教育交流平台，承办了两届中德职业教育合作论坛，推动德国双元制本土化建设；成为由德国政府正式批准成立并注册的“中德职业教育产教融合联盟”副理事长单位，并荣获《职业教育国际合作与产教融合优秀案例》奖项；成为多特蒙德中国能力中心框架内应用技术大学建设项目首批合作的国内8所院校之一，开启与德国应用技术大学联合开展本科层次职业教育模式的探索；双元制本土化成效获德国海外工商会高度认可，受邀参与工业4.0背景下职业资格认证新体系引进试点项目。

以教学工作诊断与改进为主题，建立教育教学五大质量领域标准化体系，不断优化项目质量。培训中心实施管理标准化，开发和完善以行动能力培养为导向的培训标准体系；教师教学管理标准化，建立双元制师资培训、教学常规管理标准体系；学生管理标准化，建立招生和选拔（流程化）、人文、实习、就业管理的规范化；AHK考试管理标准化,建立考证保障体系；对外交流与合作标准化，由中德学院负责开发国际交流合作资源，对境内外培训和交流项目进行规范化的跟踪、反馈评价。

搭建双元育人交流平台，三能型师资团队得以建成

重视师资队伍培养，制定专项师资培训计划。根据学期末教育教学诊断报告及师资培训需求制定下年度的师资培训计划，组织专业教师和培训师参加培训学习，师资队伍建设成效显著。除项目新进教师外，全部获得AHK职业教育资格证书，其中5名教师获取德国双元制职业教育培训师资格培训（AEVO）证书，4名教师获取AHK考官资质。自2019年7月以来，AHK中德（武汉）职业教育培训中心开展社会培训310人/天，提供中德项目社会服务5项，项目教师在机电一体化国家级职业教育教师教学创新团队占比达50%。

组建专业能力小组，提升项目开发能力。遴选师德师风高尚、教学水平拔尖、专业能力过硬的专任教师、培训师加入专业能力小组，聘请有国际影响力的技术精英、能工巧匠、标杆企业“首席技师”兼职任教。

搭建优质平台，助推师资社会培训服务能力提升。邀请国内外双元制职教专家，对师资进行培训、指导；每年暑期组织教学团队前往知名德企进行企业实践，加强与社会优质培训机构交流学习，提升社会培训能力。主动承担并参与双边和多边职业教育政策对话交流活动，积极向国内外政府机构、企业和职业院校介绍我院中德职教合作项目本土化探索经验。密切与中德职业教育产教融合联盟、德国海外工商会联系，紧跟世界职教组织最新信息，积极参与和承担AHK机械、机电类证书的推广工作，为全国各类职业院校专业建设和培训中心系统建设提供支持。

重视育人文化建设，学生职业素养得以养成

重视育人文化建设，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持把德育放在首位，把培育工匠精神和践行社会主义价值观融入教育教学全过程，促进学生德智体美劳全面发展。中德班通过建立共享书架、举办中德讲坛和德企专家就业指导讲座，以及开展福利院慰问老人等一系列社会公益志愿者活动，关注学生可持续发展需求，培养学生诚信责任意识、贡献社会意识，读书思考能力。

以培养优秀职业从业人员为目标，引入企业文化管理模式。中德班以企业需求为导向，倡导自我管理，成立中德宣传策划小组，组建中德质量小组，引入淘汰机制；引入KPI考核、6S管理、实训中心定制化管理等企业化管理模式；制定中德班班级管理规定、培训中心管理规定、中德培训中心学生管理守则等，将企业文化充分贯彻落实到育人实践环节。

拓宽国际化视野，培养国际化工作能力，专业人才质量明显提升。组织形式多样的文艺活动、体育比赛，开展同留学生的交流活动；组织学生参与中德职教论坛、中德技能对抗赛等国际交流活动，提升国际化视野；引荐优秀毕业生进德企工作，为中德学生提供国际化实践平台。16级中德班全部通过AHK职业资格认证考试，学生在校期间获得全国高职院校技能大赛三等奖、全国高职院校技能大赛省赛一等奖、45届世界技能大赛湖北省选拔赛一等奖、全国职业院校创新创业设计大赛省级一等奖、全国大学生机械设计大赛省级二等奖；5名学生顺利通过专升本考试，被本科学校录取；就业供求比达到1：7.2，学生就业方向为欧盟高科技制造企业、外资精密制造类企业、大型国企研究所、国际大型精密加工和高端智能制造民企，用人单位对学生职业能力、职业素养、综合素养给予高度评价。

教学创新进程持续发力，优质教育资源得以融合

通过借鉴学习国外优质教育资源，结合自身实际情况，促成课程体系、教学大纲以及教学方法的创新。依据专业人才需求标准和岗位群职业能力要求，融合德国AHK技能标准，构建“职业素养平台课程+理论知识平台课程+专门化方向拓展能力课程”的“多向发展、分层递进”模块化的课程体系；将德国相关技术工种职业培训条例、职业学校专业教学大纲与我国的《国家职业技能标准》、《高等职业学校专业教学标准》进行深度融合，开发了本土化公共知识教学大纲、理论知识教学大纲和职业能力培训大纲；创新直面行为能力的教学培训方法，运用“六步法”教学组织与设计理实一体化课程，开发活页式工作手册，开发学习领域课程18门，培训模块课程20门。（校企处 职业教育与发展规划研究院）