本网讯 由我院承办的2016年中德职业教育论坛于5月19日在汉举行。我院新闻中心学通社记者在酒店针对中德职业教育的不同采访了教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源教授。

姜教授说，从1979年开始，中德职业教育论坛至今已成立了近40多年。在30多年的发展里，中国和德国不再是单方面学习，而是一种互相学习、互相进步的状态。从改革开放到现在，我们国家的工业在不断发展，但是职业教育状况却没有得到改善。目前中国正面临着世界第三次工业革命方兴未艾所带来的机遇，这也正是职业教育发展的机遇。我国就此所提出的中国制造2025计划是产业的一个升级，因为产业的升级拉动了职业的升级，而职业的升级又催生了人才培养的职业教育升级。

姜教授表示，改革开放30年以来，虽然我国的GDP已经超越了德国，但是德国工人的“工匠精神”以及对职业的忠诚度远远超过我们所培养的职业教育人才。究其原因是他们懂得在工业发展迅速的今天，不是互联网取替实体经济，而是融入于实体经济。所以德国始终把实体经济当做发展的根本战略。“德国的‘工匠精神’以及他们重视实体经济是我们国家所要学习的。”姜教授说。

职业教育的发展是中国制造2025计划的基础，所以大力发展职业教育是我国当前实现中国制造2025的首要目标。对于我国的职业教育前景姜教授表示，中国和德国合作的40多年的时间里，我国首先提出了“高等职业教育”的模式，这就意味着职业教育的升级究其根本不应只是一个基于学校里的学历“升格”，而应该是在学校之外伴随产业、行业、企业、职业升级的立体拉动，这样才能有更广阔的“升级”前景。

对于国务院刘延东副总理在2016年职业教育活动周启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式上所说“弘扬工匠精神，打造技能强国”的主题，姜教授说现在的国际经济竞争态势越来越激烈，如果要占据世界经济发展的制高点，我国经济必须从外延向内涵、从劳动密集向技术推动，并且要进一步的加大人力资本投入，大力发展职业教育，提高职业教育的质量，推进劳动市场的制度建设。这才是我国打造好中国制造2025计划基底的重要举措。

姜教授强调，“工匠精神”渗透在我们的职业教育中，我们不仅需要顶天的人才，更需要立地的人才。没有立地何以顶天？所以要把每一个劳动者所做的工作进行精益求精的探索，意味着“大国工匠”所做的事不是科学家可以代替，这样就增加了“工匠精神”在人们心中的分量，增加了“大国工匠”的职业荣誉感。三百六十行，行行出状元。“行”就指的是内行，“状元”就是指层次，每一行都有自己的状元。所以“工匠精神”更多的体现在踏踏实实、实事求是的甘心做“螺丝钉”的工匠身上。

姜教授最后说，深入挖掘国际优质教育资源，不断深入研究中国制造2025、工业4.0时代的最新职业技术培训理念，不断提高人才培养质量是我国职业院校为中国2025计划必做的一项工作。（党委宣传部新闻中心学通社 陈勇吉 盛箐）